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参加陈鸿伟pcI游戏与文化介入培训有感

发布时间:2019-03-24 点击数:33

记得20186月的一天,一位家长找到我,和我聊起了PCI,当时我正担任游戏课老师,第一次听说这个词,但从家长激动兴奋的言谈中,我可以感觉到pci对她的触动很大,她是多么想把这份喜悦分享给我,我当然理解这位家长的心情,暗下决心,留意搜索pci的相关资料,逐渐对pci有了一些认识和了解,它是通过游戏的方式或者说是以游戏为载体,运用夸张的表情和动作吸引并激发孩子自身的沟通欲望,从而达到与人建立关系的目的。虽然我对pci只是浅表性的理解,但在以后的课程中有意加入夸张的表情与夸大的肢体动作吸引孩子们的注意力,也收到一定的效果,但是pci真正的精髓我还没学到,总感觉有些遗憾。

  

 20193月,我有机会参加了陈鸿伟老师在石家庄的pci游戏与文化介入培训讲座,至此我对pci有了更加深刻的认识和领悟。

    

培训期间,陈鸿伟老师为大家讲解pci游戏的优势:1.游戏中有大量的互动,互动产生学习机会。2.游戏诱使孩子主动学习。3.游戏中充满假扮、想象力和心智理论。4.游戏中带有各种变化,避免刻板。5.游戏可以作为互动机会,建立与同伴的连接。而我们要如何教,孩子要怎么学,学什么,掌握要领才是教授的关键。陈老师用通俗易懂的语言,生动鲜

明的实例瞬间让大家领会游戏的操控要领。

 

比如一对夫妻想让孩子表达“我要悠悠”,他们把孩子放在床单中间,一边悠一边说“悠悠”,反复几次后突然停下来,孩子说“悠悠”,之后妈妈一边悠一边说“高高”然后突然停下来问“悠悠还是高高”孩子有点懵懂得说“高高”,妈妈又继续边悠边说“得---”当他们停下来看孩子反应时,孩子有点不知所措说什么。这位妈妈显然已精疲力尽,在后几轮的游戏中又改成“悠悠”,孩子才在游戏停止后兴奋地说“我要悠悠”。显然孩子在模仿大人的声音,通过模仿来表达自己的需求,而这位妈妈却混淆了指令,导致孩子不知如何开口。而我们在实际教学中,只有做到家校统一孩子才能更快的进步。

 

ASD自闭症光谱障碍中有一项.社会沟通上的困难,维持一来一往的互动困难,异常的眼神接触,缺乏兴趣、情感上的分享,很少自发性的互动。整合语言及非语言的困难,很少使用非语言的表现,如手势、表情、声调。而这些障碍通过科学的游戏方式是可以得到改善和提高的。

 

培训结束后,连续几天脑子里都是PCI,如何设计游戏,如何观察孩子细微的表情,如何回应,如何从细小的线索着手,如何通过游戏提高孩子对人的关注度及兴趣,提高社会性。

 

学习永无止境,感谢这次的学习,让我在干预的路上又多了一把利器,我会继续努力灵活运用所学知识帮助更多的家庭。